玛利亚 · 蒙特梭利.
创新者及其教育法
玛利亚·蒙特梭利是20世纪初的一位意大利医生和教育家。当她让生活在罗马贫民窟的3岁和4岁孩子们在她的简陋教室里学会阅读和写字时，她赢得了世界性的声誉。
更令人印象深刻的是，孩子们并非通过痛苦的机械式教育或像传统教育那样与20多个孩子同步学习而做到的。
相反，孩子们遵循一套循序渐进的、有目的的教具，并在成人的温柔引导下学习。这位成人懂得何时介入提供帮助和引导，何时给予孩子独立工作的空间，以及如何创造一个环境，激发每个孩子在探索、工作和发展独立性中找到发至内心的学习乐趣。
安学园早期儿童课程提供:
精心设计的教具
安学园的每间教室都包含一套循序渐进的、引人入胜的动手教具，它们之间相互关联，系统性地建立孩子的能力。
这些教具提供基础的学习体验——涉及解决问题、数学、读写、地理等等——同时让孩子能够按照自己的节奏，独立且愉悦地从一个成就迈向另一个成就。
- 图示：一个学龄前儿童在玩二项式魔方，这个拼图游戏可以培养她的解决问题的能力、空间推理能力以及对细节的关注度，同时为她学习小学的代数概念打下基础。
培养独立性的课程
在安学园，教育不仅仅是为学校做准备，更是为生活做准备。
从孩子准备好的那一刻起，每个安学园的孩子都被赋予了充分参与自己生活的权力，并逐渐具备独立推理、判断、行动以及在世界上茁壮成长的能力。
- 图示：一名婴儿正在用开口杯喝水，这种做法能让婴儿在执行一项她认为具有内在激励的真实世界任务时，逐渐培养精细运动控制能力、专注力和毅力。
一对一引导和支持
安学园的引导者（老师）与每个孩子建立个人联系，并仔细观察他们，以理解他们的个体需求并跟进他们的进程。
孩子们在课程的每个领域都会接受个性化的课程——这些课程旨在准确地满足他们当下的需求，启发他们，并提供恰到好处的挑战，激励他们迈向下一个 学习里程碑。
- 图示：一个孩子正在接受关于活动字母表的个人授课，这种材料可以让孩子们在用铅笔写字的灵巧性尚未完全掌握时，先用木制字母拼写单词。
一个相互支持的混龄社区
每个安学园教室在设计上都是混龄的。
年幼的孩子会受到那些比他们更优秀的人的知识和能力的启发；年长的孩子则乐于成为领导者并分享他们所知；每个孩子都能培养成长型思维，学会合作，并在没有不健康的竞争或比较的情况下取得进步。
- 图示：一名年龄较大的孩子担任领导角色，向最近刚加入课堂的两个年龄较小的孩子演示如何搭建粉色塔楼。
